1. ¿Por qué decidiste dedicar tu vida profesional a la enseñanza?
Mi decisión fue absolutamente vocacional. Llevaba muchos años dando clases particulares de inglés y supongo que llevaba dentro el gusanillo.
2. ¿Crees que este trabajo tiene que ser vocacional?
Por supuesto, te tienen que gustar los niños, enseñarles, y también aprender con ellos. Los niños son muy buenos maestros aunque ellos no sean conscientes de ello.
Por supuesto, te tienen que gustar los niños, enseñarles, y también aprender con ellos. Los niños son muy buenos maestros aunque ellos no sean conscientes de ello.
3. ¿Hay alguna característica necesaria en el Técnico de educación infantil?
La paciencia, las ganas de que sus alumnos adquieran conocimientos nuevos y que a su vez jueguen ¡hay tiempo para todo! y por supuesto, ser un poco payaso, un poco infantil y saber que se puede jugar con ellos, bailar…nunca te sentirás ridículo. Ellos te aceptan como eres.
La paciencia, las ganas de que sus alumnos adquieran conocimientos nuevos y que a su vez jueguen ¡hay tiempo para todo! y por supuesto, ser un poco payaso, un poco infantil y saber que se puede jugar con ellos, bailar…nunca te sentirás ridículo. Ellos te aceptan como eres.
4. ¿Cuántos niños tiene en la clase?
Al ser maestro de infantil bilingüe-inglés tengo que pasar por todas las aulas de educación infantil, que son nueve. Cada una de ellas tiene una ratio de 25 niños/as.
Al ser maestro de infantil bilingüe-inglés tengo que pasar por todas las aulas de educación infantil, que son nueve. Cada una de ellas tiene una ratio de 25 niños/as.
5. ¿Le resulta complicado trabajar con tantos niños a la vez? ¿Cree que debería de haber menos alumnos por profesor en cada clase?
Creo que en tres años la ratio ideal sería de 15 niños y en cuatro y cinco años no superior a 20.
Creo que en tres años la ratio ideal sería de 15 niños y en cuatro y cinco años no superior a 20.
6. ¿Ha tenido algún niño con alguna dificultad auditiva o de otro TIPO? ¿Se lo comunicó a las familias o informó a un equipo especialista primero?
A lo largo de mi trayectoria, he tenido varios niños con necesidades educativas específicas de apoyo educativo donde me he encontrado con una niña con autismo selectivo, una niña con síndrome de Down, una niña con hipoacusia leve, un niño el cual ha tenido una parálisis cerebral y a consecuencia de ello tiene cierta discapacidad motora, cognitiva y del desarrollo del lenguaje… Con cada uno de los casos tuve el apoyo del equipo de orientación educativa donde por un lado, el orientador me daba pautas PARA saber CÓMO tratar con ellos y de cómo informarles a las familias, del maestro de audición y lenguaje, y la maestra de pedagogía terapéutica. Así mismo, previamente, tuve una reunión con la familia de cada niño para tener un intercambio de información y explicarle las medidas específicas que íbamos a llevar con sus hijos dentro del aula a la vez que le pedíamos su consentimiento y colaboración.
7. ¿Cómo organiza la clase a la hora de empezar a hacer una actividad?
Dependiendo de la actividad, la clase la organizo con distintos agrupamientos, en gran grupo, (como por ejemplo, a la hora de realizar una asamblea, una actividad de psicomotricidad, etc.), en pequeño grupo (a la hora de trabajar por rincones, realizar talleres, etc.), y en trabajo individual (a la hora de hacer fichas…)
Dependiendo de la actividad, la clase la organizo con distintos agrupamientos, en gran grupo, (como por ejemplo, a la hora de realizar una asamblea, una actividad de psicomotricidad, etc.), en pequeño grupo (a la hora de trabajar por rincones, realizar talleres, etc.), y en trabajo individual (a la hora de hacer fichas…)
8. ¿Se siente libre a la hora de aplicar su criterio pedagógico?
Sí. Una de las cosas buenas que tiene este trabajo es la libertad de cátedra que se nos da.
Sí. Una de las cosas buenas que tiene este trabajo es la libertad de cátedra que se nos da.
9. ¿Qué actividades cree que son fundamentales en la educación infantil?
El niño de educación infantil debe realizar muchos tipos de actividades distintas, como por ejemplo pueden ser actividades donde se desarrolle el lenguaje oral, actividades donde se manipule, se observe y se experimente, actividades lúdicas a través del juego, actividades donde se trabaje la lógica matemática, actividades donde se trabajen las tecnologías de la información y la comunicación, actividades donde podamos trabajar tanto la individualización como la socialización, actividades para potenciar la autoestima, la confianza y la seguridad en sí mismo, etc.
El niño de educación infantil debe realizar muchos tipos de actividades distintas, como por ejemplo pueden ser actividades donde se desarrolle el lenguaje oral, actividades donde se manipule, se observe y se experimente, actividades lúdicas a través del juego, actividades donde se trabaje la lógica matemática, actividades donde se trabajen las tecnologías de la información y la comunicación, actividades donde podamos trabajar tanto la individualización como la socialización, actividades para potenciar la autoestima, la confianza y la seguridad en sí mismo, etc.
